​Enseignement direct : Cette stratégie est principalement axée sur l'enseignant.e. Elle sert à informer ou à acquérir des connaissances comportant des faits, des règles et des séquences d’action. Cette stratégie est généralement déductive, c'est-à-dire que l'enseignant.e présente la règle ou la généralisation avec des exemples et ensuite les élèves les utilisent et les appliquent. Pour développer des processus mentaux de niveau élevé selon la taxonomie de Bloom, il faudra utiliser d'autres stratégies.

Méthodes pédagogiques suggérées : exposé, démonstration, questionnement, conférence, enseignement explicite

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Enseignement indirect : Cette stratégie est principalement axé sur l'élève. Elle demande aux élèves d'observer, de faire des recherches, de tirer des conclusions à partir de données ou de formuler des hypothèses. Elle favorise la curiosité, la flexibilité, la créativité et le développement des compétences personnelles. L'enseignant.e guide et conseille les élèves en plus d'organiser l'environnement pédagogique et de donner des rétroactions. Par contre, elle demande plus de temps et de planification que l'enseignement direct, mais suppose que les apprentissages seront plus durables. ​

Méthodes pédagogiques suggérées : étude de cas, résolution de problème

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Enseignement collaboratif/interactif : Cette stratégie repose en grande partie sur la discussion et le partage. Les élèves peuvent apprendre grâce à leurs pairs ou à l'enseignant.e à développer les habiletés sociales, à organiser leur pensée et à développer des arguments rationnels. Il importante que l'enseignant.e précise le sujet, la durée de la discussion, la composition et la taille des groupes ainsi que les techniques de compte rendu ou de partage. 

Méthodes pédagogiques suggérées : apprentissage coopératif, débat, groupe de discussion, entretiens, groupes de recherche, apprentissage par les pairs

 

Apprentissage par l'expérience : Cette stratégie met l’accent sur le processus d’apprentissage de l'élève et non sur le produit. Elle est inductive , c'est-à-dire à partir d'expériences pour découvrir et formuler lui-même un concept ou une théorie générale. La réflexion personnelle sur l'expérience et son application à d'autres contextes sont les deux éléments essentiels à son efficacité. L'apprentissage expérientiel est une stratégie efficace si les élèves doivent acquérir directement ou par la pratique avant de faire un apprentissage précis. Elle peut être limitée par les moyens financiers, le temps ou la sécurité des élèves.

Apprentissage expérientiel (HEC)

Méthodes pédagogiques suggérées : étude de cas, expérimentation, observation et visite sur le terrain, jeux, stage, jeux de rôle, simulation, voyage

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Étude autonome : Cette stratégie englobe les méthodes d'enseignement qui encouragent chez l'élève l'initiative personnelle, la responsabilisation, l'autonomie, la confiance en soi et l'autoperfectionnement. Elle est planifiée par l'élève avec l'aide d'un.e enseignant.e, d'un.e autre élève ou d'un petit groupe. La maturité et l'indépendance des élèves sont des paramètres importants pour la planification. Des ressources suffisantes sont indispensables ainsi que le soutien de l'enseignant.e.

Méthodes pédagogiques suggérées : atelier de travail, travaux dirigés, classe inversée, enseignement assisté par ordinateur, enseignement individualisé​​