FP Pédago
Gestion de classe :
Engagement et attention (annulaire)
Compétence 6 : Gérer le fonctionnement du groupe-classe
Compétence 8 : Soutenir le plaisir d'apprendre
Assurer l'attention des élèves c'est susciter la motivation à apprendre, utiliser son leadership pour favoriser l'engagement et capter l'attention de ses interlocuteurs.
Susciter l'engagement
-
Nommer l'intentions pédagogique à chaque cours
-
Donner des choix aux élèves afin de développer leur autonomie
-
Diversifier les types de tâches (attrayantes, utiles et signifiantes pour les élèves)
-
Connaître ses élèves et tenir compte de leurs intérêts et leurs besoins
-
Établir des liens explicites entre les concepts et leur quotidien
-
Permettre aux élèves de participer de différentes façons
-
Poser des questions ouvertes
-
Utiliser différents supports (verbal, image, concret)
-
Superviser la progression des élèves
-
Soutenir les élèves et renforcer les comportements d'engagement.
Il y a 3 ingrédients essentiels : intérêt, valeur et sentiment de compétence.
Conditions qui favorisent l’engagement de l’élève :
• Pertinence : Pourquoi dois-je faire ce travail? Mettre plus d’efforts dans l’explication de la pertinence des connaissances enseignées, faire du sens, connaître l’objectif, le pourquoi.
• Intérêts : choisir des sujets qui les intéressent, préconiser des activités proches de la pratique sur le marché du travail, etc.
• Expérience du passé : concept de ses succès et de ses échecs, faire vivre des réussites, revenir sur le SEP (comment ai-je fais la dernière fois pour réussir)
• Contrôle : sur le déroulement de l’activité, offrir des choix, les impliqués dans les choix
• Sentiment de compétence et relation avec l’enseignant : pour qui je fais ce travail, pour plaire à qui, pour être bon aux yeux de qui?
État d'esprit
État d'esprit fixe ou de croissance
Améliorer l'attention et la concentration des élèves
Faire des séquences courtes. Les élèves apprennent beaucoup plus en deux séquences d'une demi-heure, qu'en une seule d'une heure.
Proscrire les explications orales, souvent trop longues, mais montrer des documents, des images, utiliser le tableau, faire manipuler les élèves. Ne jamais laisser plus de dix minutes sans qu'ils se servent de leurs mains.Alterner les moments de haute tension pendant lesquels les élèves sont concentrés et ceux de plus basse tension.Alterner les types d'activités : individuel, en groupe, à l'oral, à l'écrit…
Apprendre à moduler sa voix, à jouer avec le silence. Pour obtenir le silence, l'enseignant doit être silencieux lui-même.
Crier ou se fâcher ne fait qu'ajouter du bruit au bruit. Il en est de même pour l'enseignant qui parle beaucoup.Pour que l'attention soit en éveil, les élèves doivent être confrontés à des problèmes et à des difficultés à leur mesure. Si ce qu'on leur demande est trop difficile, ils désespèrent de trouver une réponse et se démobilisent. Mais si c'est trop facile ou trop familier, ils se démobilisent également par manque d'intérêt.
