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Macroplanification

Compétence 1 : Agir en tant que médiatrice ou médiateur d’éléments de culture

Compétence 3 : Planifier les situations d'enseignement et d'apprentissage

Compétence 4 : Mettre en œuvre les situations d’enseignement et d’apprentissage

Compétence 5 : Évaluer les apprentissages​

Compétence 6 : Gérer le fonctionnement du groupe-classe

Compétence 7 : Tenir compte de l’hétérogénéité des élèves

Compétence 8 : Soutenir le plaisir d’apprendre

Compétence 9 : S’impliquer activement au sein de l’équipe-école

Compétence 12 : Mobiliser le numérique

Compétence 13 : Agir en accord avec les principes éthiques de la profession

La macroplanification permet d'avoir une vue d'ensemble de la compétence pour l'enseignant.e.

  • Répartition du temps de la compétence (apprentissages et évaluations)

  • Savoirs liés

  • Moments des évaluations

  • Ressources nécessaires

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Pour réaliser cette macroplanification, il est primordial d'utiliser le programme d'études, le cadre d'évaluation, le logigramme du programme et l'horaire des cours.​​

Processus

  1. Lire et comprendre le programme d'études dans son ensemble (buts, compétences, matrice)

  2. Situer la compétence à enseigner dans le programme d'études et le logigramme. 

  3. Déterminer les savoirs, savoir-faire et savoir-être préalables. ​​Quels sont les compétences préalables selon la matrice ?

  4. Lire et analyser la compétence à enseigner (contexte, éléments de la compétence, critères de performance, savoirs liés, cadre d'évaluation) avec la taxonomie de Bloom afin de déterminer la charge cognitive

  5. Tenir compte des phases d'acquisition d'une compétence

  6. Établir les objectifs de la compétence (critères de performance)

  7. Établir les savoirs essentiels liés

  8. Consulter l'évaluation de sanction pour vérifier qu'elle correspond aux attentes

  9. Déterminer l’ordre d’enseignement des cours

  10. Choisir les stratégies pédagogiques

  11. Planifier les ressources

  12. Planifier les évaluations

  13. Consulter les planifications antérieures de cette compétence et ajuster au besoin

Répartition du temps

La préparation d'une compétence revient à fractionner le temps alloué entre les apprentissages et les évaluations. Voici une méthode pour répartir le temps.

  1. Nombre d'unités :  1 unité = 15 heures

  2. Temps pour l'enseignement, les activités d'apprentissage et les évaluations en aide à l'apprentissage = nombre d'unités x 12

  3. Temps pour l'évaluation de sanction = nombre d'unités x 1

  4. Temps pour la récupération et l'enrichissement = nombre d'unités x 2

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Par exemple pour une compétence de 60 heures :

  1. Nombre d'unités :  60 h/15 heures x 1 unité = 4 unités

  2. Temps pour l'enseignement, les activités d'apprentissage et les évaluations en aide à l'apprentissage = 4 x 12 = 48 h

  3. Temps pour l'évaluation de sanction = 4 x 1 = 4 h

  4. Temps pour la récupération et l'enrichissement= 4 x 2 = 8 h

Source : C. Beaucher. Enseigner en formation professionnelle. 2016. La Chenelière. p.170

Gabarits de macroplanification

Il existe différents gabarits de macroplanification. En voici quelques-uns.

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