Évaluation

Compétence 5 : Évaluer les apprentissages

"L’évaluation est le processus qui consiste à porter un jugement sur les apprentissages, à partir des données recueillies , analysées et interprétées en vue de décisions pédagogiques et administratives" (Politique de l'évaluation des apprentissages, 2003. p.2).

L'évaluation sert à répondre à la question : "Comment vais-je savoir que mes élèves apprennent?"

L'évaluation se fait tout au long des apprentissages. Le processus d'évaluation est primordial.

Valeurs fondamentales

Égalité : Tous les élèves ont les mêmes exigences d'évaluation établies selon le programme d'études et le cadre d'évaluation.

Équité : Tous les élèves ont les mêmes chances de réussite en tenant compte de leurs caractéristiques individuelles. Ainsi, des mesures d'adaptation peuvent être mises en place pour répondre à certains besoins.

Justice : L'évaluation se fait dans le respect des lois et des règlements du système éducatif québécois. Ainsi, la Loi de l'instruction publique (LIP), la Politique d'évaluation des apprentissages ainsi que le document des normes et modalités du centre font écho à cette valeur.

Valeurs instrumentales

Rigueur : Les critères d'évaluation de la compétence sont choisis selon une analyse de la réalité du marché du travail. Les règles de verdict sont appliquées pour tous afin de respecter la protection des personnes ainsi que de l'environnement. Le document des normes et modalités permet d'encadrer l'évaluation dans un centre.

Transparence : Les élèves savent sur quoi ils seront évalués, les attentes, les jugements et les décisions qui les concernent. La rétroaction est claire et pertinente. Le plan de cours ainsi que les normes et modalités sont des outils pour assurer cette transparence.

Cohérence : L'évaluation est en lien avec le programme et les activités d'apprentissage (alignement pédagogique).

Fondement de l'évaluation en FP

L’évaluation est multidimensionnelle.
L’interprétation est critérielle.
La notation est dichotomique.
Le verdict est déterminé par un seuil de réussite.

Fonctions de l'évaluation

Diagnostique : Cette évaluation est faite avant le début des nouveaux apprentissages. Elle sert à déterminer les connaissances antérieures et le niveau de compétence actuel des élèves afin d'ajuster la planification.

Aide à l'apprentissage : Cette évaluation est faite durant les apprentissages et intégrée à la démarche d'enseignement. Ce suivi de la progression permet d'ajuster la planification et de donner des rétroactions.

Aux fins de sanction : Cette évaluation permet de certifier de l'atteinte minimale de la compétence pour le marché du travail.

Sources :

Loi sur l'instruction publique. Ministère de l'Éducation. Québec
Politique d'évaluation des apprentissages. Ministère de l'Éducation. Québec. 2003