La gestion de la classe doit être préventive plutôt que réactive afin d'éviter l'indiscipline. L’enseignant demeure responsable de faire respecter les règles établies en intervenant rapidement et d'appliquer les conséquences connues.

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• Intervenir avec respect, constance et fermeté (règle des 5 C: la règle doit être Clair, Connue, Constante, Conséquente et Cohérente. ​

• Parler à l‘élève en privé:. Interventions publiques VS privées​

• On redirige et recadre en privé et on louange en publique​

•  ​Préserver la dignité de l’élève; ne jamais lui faire perdre la face devant ses pairs. Lui fournir une sortie élégante. Éviter d’argumenter avec l’élève en classe: le faire en dehors (corridor) ou le convoquer après la classe pour discuter du problème. ​

• Intervenir brièvement et discrètement selon la situation.​

• Rencontrer l’élève particulièrement perturbateur en privé ; les informations obtenues devront être consignées et gardées confidentielles.​

• Rappeler les comportements attendus et interdits (règles, code de vie, plan de cours) ou demander à l’élève de les énoncer lui-même, faire reformuler, vérifier sa compréhension, donner un sens aux règles. ​​

• Retirer l’élève oui mais… pour une courte période, sortie de la classe. Si je retire l’élève c’est dans l’optique qu’il revienne le plus rapidement possible… un élève quelques minutes dans le corridor c’est correct, mais s’il y est exclut… il ne fait plus partie du groupe. ​​

• ​Offrir le support à l’élève, l’accompagnement ou les ressources dont il a besoin pour gérer son problème d’indiscipline.

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À éviter

• Sous-estimer l’influence des mesures préventives (autres doigts)

• Intervenir sur les comportements sans s’interroger sur leur cause

• Intervenir de la même manière pour tous sans tenir compte des besoins de chacun

• Perdre son objectivité (prendre comme des attaques personnelles)

• Surutiliser les retraits (perte droit de participation, suspension…)

• Augmenter la fréquence des conséquences négatives avec des punitions

 

Gradation des interventions

1. Encouragements (4 pour 1)

2. Interventions non verbales (40 %)

3. Interventions verbales

4. Demande alpha

5. Conséquences

Important :

• interventions respectueuses réalisées dans le calme

• interventions effectuées dans l’intérêt de l’élève

• constance et cohérence des actions posées

 

Regard objectif sur le comportement

Quel est le comportement inadéquat?

Durée : Depuis combien de temps?

Fréquence : À quelle fréquence?

Comment se produit-il?

Avec qui?

Circonstances : Dans quels contextes?

Intensité : À quelle intensité? Conséquences graves?

Plusieurs problèmes présents?