Planification

Compétence 1 : Agir en tant que médiatrice ou médiateur d’éléments de culture

Compétence 3 : Planifier les situations d'enseignement et d'apprentissage

Compétence 4 : Mettre en œuvre les situations d’enseignement et d’apprentissage

Compétence 5 : Évaluer les apprentissages

Compétence 6 : Gérer le fonctionnement du groupe-classe

Compétence 7 : Tenir compte de l’hétérogénéité des élèves

Compétence 8 : Soutenir le plaisir d’apprendre

Compétence 9 : S’impliquer activement au sein de l’équipe-école

Compétence 12 : Mobiliser le numérique

Compétence 13 : Agir en accord avec les principes éthiques de la profession

La planification est un processus cyclique qui permet de préparer et d'organiser une compétence et un cours. Elle permet d'établir des objectifs, des moyens et des exigences clairs et situés dans le temps.

La planification est primordiale pour en enseignement efficace. Elle doit tenir compte du programme, des concepts en apprentissage et des élèves avec la différenciation pédagogique.

Plus la planification est claire et complète, plus le pilotage des activités en classe sera aisé. Planifier en profondeur permet de :

faciliter la gestion de classe
anticiper les difficultés des élèves et trouver des solutions adaptées (CUA)
mettre des ressources à la disposition des élèves
rendre explicite les intentions d'apprentissage
engager davantage les élèves en donnant du sens aux apprentissages (engagement)
prévoir des moments de rétroaction

Processus de planification

Prendre connaissance de l'ensemble des documents du programme d'études pour avoir une vision globale des compétences à acquérir.
Situer la compétence dans le programme
Analyser la compétence en détails : l'énoncé de compétences, les précisions ou les éléments de la compétence, les critères de performance ou de participation, les conditions d'évaluation ou d'encadrement, etc.
S'informer auprès de ses collègues de la façon dont ils ont traité les compétences préalables et les comparer à la sienne afin d'assurer une cohérence et une progression des apprentissages lors de leur planification.
Déterminer les intentions pédagogiques à prendre en compte dans l'enseignement, c'est-à-dire développer chez l'élève des habitudes, des attitudes et des comportements propres au métier.

3 niveaux de planification

Macroplanification (planification globale): vue d'ensemble du déroulement de la compétence pour l'enseignant
Microplanification (planification détaillée ou plan de leçon) : organisation d'une séance de cours pour l'enseignant
Plan de cours : informations de la compétence pour les élèves