Nommer, enseigner, mettre un visuel, donner des rétroactions

 

Définir clairement les rôles de chacun avec les attentes

• Rôle de l’élève et celui de l’enseignant (exemple)

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Il peut être très bénéfique de questionner le rôle de l’élève dans une classe , surtout en début d’année.

1) Se questionner personnellement : Qu’est-ce que je veux que mes élèves développent dans mon cours? Quel est le seuil d'entrée sur le marché du travail?

2) Questionner les élèves : Penser à une personne qui est «bonne à l'école». Comment la décrivez-vous? Quels sont les rôles d’un élève dans la classe?

3) Classer avec les élèves les rôles nommés. Quelles sont les compétences à développer dans la vie quotidienne ?

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Mettre en place des routines et des procédures

• Routine d’entrée en classe (ex. nourriture hors classe, uniforme, préparer son poste de travail)

• Routine d’accueil (ex. saluer dès l’entrée)

• Routine de transition (ex. signal, minuterie)

• Routine de fin de classe (ex. rangement, prochain cours)

La routine est apaisante et se veut bienveillante. Pendant les routines on est aussi dans un fonctionnement qui ne nous met pas en déséquilibre, c’est important.​​ ​​​

Une procédure ça nous dit comment procéder. Pour un travail (telle étape avant l’autre par exemple) ou pour des activités (travail d’équipe, en atelier, sur machine X). 

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Établir de règles de classe et celles du centre

Règles de classe : comportements observables, 4 à 6 règles, formulation positive, discussion avec les élèves, cohérence et constance